Aprendizajes significativos
María Elena PestanaDurante el semestre que cursamos la clase de adolescencia y adultez, pudimos vivir una gran variedad de experiencias significativas. A pesar de ser una clase teórica, en la que se conoce todo el proceso biológico, cognitivo y psicosocial de los adolescentes, los adultos jóvenes y los adultos mayores, tuvimos la oportunidad de crear nosotras mismas, como alumnas, nuestro propio conocimiento a través de investigaciones y proyectos en equipo, lo cual facilita en gran medida el aprendizaje.
Además de esto, a lo largo del semestre tuvimos tres visitas importantes al salón de clase, de parte de tres directivos de la Preparatoria UDEM Unidad San Pedro: Jorge Silva, director de la Academia de Ciencias Sociales; Carlos Cantú, director del Bachillerato Internacional; e Imelda González, directora de la Unidad San Pedro; Jorge Silva, a través de una clase de Historia Universal, nos mostró métodos y estrategias de enseñanza, sobre todo a través del aprendizaje por competencias, en el cual se enseñan habilidades para la vida, a través de temas de la propia materia. En este caso fue la discriminación de la información a través de la investigación, abordado desde el tema de los Dictadores. Es una manera muy rica de aprender cómo trabaja un maestro, observando su clase, pero el espectador está observando los métodos que utiliza, mas no el contenido de la clase. compartiendo experiencias personales desde el área que trabajan o han trabajado. En la visita de Carlos Cantú platicamos sobre los programas de honores y de alto rendimiento, el Bachillerato Internacional, y la educación para adultos. Dos cosas que me quedaron muy grabadas de lo que Carlos platicó, fueron: La calificación numérica no siempre va a ser un indicativo del aprendizaje del alumno; como maestro, debes tener en cuenta los objetivos que planteas desde un principio en la clase, recordarlos con frecuencia, y evaluar en base a ellos. La otra fue que un alumno no siempre va a ser sobresaliente en todas las áreas posibles; de hecho, esto es muy raro. Cada quien tiene su área de especialidad, y eso no siempre se puede reflejar en una boleta de calificaciones. Asimismo, en la educación para adultos muchas veces hay que tener en cuenta que los alumnos no están ahí por voluntad propia, lo cual hace el proceso de enseñanza-aprendizaje un poco más difícil. Tenemos que darles a los adultos su lugar, darles a entender que tenemos en cuenta su experiencia y en base a ella comenzar nuestro proceso de enseñanza. La visita de la maestra Imelda fue también muy enriquecedora, puesto que aportó mucho de su experiencia con el trato a los alumnos como humanos, no sólo como alumnos. Hizo mucho énfasis en que uno como maestro debe ser firme, cumplir con las reglas que se establecen desde el principio y ser coherentes con ellas, ver más allá del alumno como uno más, y tomar en cuenta su trasfondo, el origen de sus comportamientos, verlo como humano y poder ayudarlo de una forma más trascendente que solo transmitiéndole conociemientos. Número de palabras: 499 |
Vania ArámbulaDentro de las experiencias en la clase de adolescencia y adultez, pudimos vivir tres visitas de personas que nos dejaron algo muy marcado. Por ejemplo:
Cuando se presentó el profesor Jorge Silva, desde que entró al salón me dí cuenta que todo lo que realizaríamos era realmente importante y me iba a servir sin duda alguna, ¿Por qué pensé eso si tan solo tenia 10 segundos de que había entrado al salón? La respuesta es: por su seguridad y firmeza al hablar y caminar. Su excelente manejo de intensidad ( cambios en tonos de voz) y gran convicción en lo que decía, hacia que todo lo que dijera fuera interesante e importante. Asimismo, Carlos Cantú nos llego cuestionando acerca de qué conocíamos de los programas de honores, lo cuál primero que nada llego indagando en cada una de las que estábamos enfrente de él, para así saber de donde partir y desde donde explicar si es que se tiene un conocimiento vago. También nos hizo reflexionar que tristemente en la actualidad las escuelas están "limitando" o creyendo que no todos los alumnos son aptos para una educación de honores, lo cual lleva al desconocimiento de que cada persona tiene una manera distinta de aprender ( ya sea kinestesica, auditiva, visual, etc. ) . Algo muy importante que mencionó fue que los alumnos le están teniendo miedo al fracaso porque no se les está enseñando desde pequeños que el esforzarte por aprender te va a llevar obviamente al aprender. Cantú dice que esta apareciendo en la actualidad una mentalidad de fracaso en cada alumno, por ejemplo: "No puedo con matemáticas" = barrera puesta por el propio estudiante sin haber intentado antes. Sin embargo, termino haciendo referencia en que debemos de conocer en que somos buenos y no limitarnos, ya que si no se te dan los números, seguramente seras bueno en redacción. Por ultimo, se presento la directora de la unidad San Pedro, Imelda Gonzáles, quién nos vino a enseñar algo más allá de estar preparadas para enseñar contenido o usar buenas estrategias de enseñanza. La profesora Imelda nos vino a compartir un poco de sus experiencias a lo largo de su profesión, lo cual fue muy impactante ya que lo puso en practica con nosotros en la hora con diez minutos que estuvo en el salón. Cada que hablaba iba caminando por las filas y nos acariciaba el hombro y nos veía a los ojos. "Nunca sabrás el cariño que le haga falta a un alumno en su casa" "Se escucha viendo a los ojos" - (González, 2015) Por ultimo, realizamos observaciones en preparatoria para así poder ver un poco de lo que estuvimos hablando en práctica. Pude observar salones de 6° semestre en donde me di cuenta que ahora vienen generaciones más unidas y tambien con mucha más influencia por las redes sociales, lo cual es un cambio radical para los profesores en cuanto a las estrategias de enseñanza. Número de palabras: 490 |
Isabel GutiérrezA lo largo del semestre recibimos tres visitas: primero fue Jorge Silva, un profesor de historia de la preparatoria UDEM USP. Lo primero que él nos dijo fue que la clase no iba a ser una hora de historia, sino que a través de la materia nos enseñaría a hacer otras cosas más útiles (por ejemplo síntesis de información). Algo que se me quedó muy grabado de esa visita es que los maestros ven su asignatura como una excusa para tratar con los chavos, para enseñarles también lo humano. Además, pude ver que todas las materias pueden tener el lado divertido, empezando con la pasión del profesor por ella. Esas dos ideas me parecieron muy importantes, ya que en realidad no es qué enseñar sino cómo y a quién se lo enseñas lo que cuenta.
Después Carlos Cantú, el coordinador de programas de honores en la preparatoria UDEM USP. Él nos explicó que absolutamente todos los alumnos son capaces de estar en un programa de honores y que no hay que menospreciar a nadie al pensar que “no puede”. Por otro lado, me hizo ver que hay otras maneras de calificar que toman en cuenta el resultado total, sin importar si eres malo en una materia y buena en otra. Esta idea se puede aplicar fácil al contexto dentro de una sola materia ya que un alumno puede ser muy bueno para las actividades en clase pero no para los exámenes –o viceversa- de tal modo que no puedes juzgar la capacidad de alguien por un solo resultado. Finalmente, se presentó Imelda González, la directora de la preparatoria UDEM USP. Ella se enfocó mucho en tratar el lado humano de los estudiantes. Me impactó mucho que existen muchas maneras muy sencillas de hacerlos sentir importantes (como verlos a los ojos) y eso te puede ayudar mucho a que saquen mejores notas, se comporten de diferente manera y maduren. Lo más importante que aprendí de ella es que todos los alumnos están pasando por algo y no podemos dar por hecho que todo es color de rosa, sino que hay que tratar de entenderlos y ayudarlos en lo que podamos. Otro proyecto que realizamos fueron unas observaciones a la preparatoria USP de la UDEM. A mí me tocaron salones de 4° y 6° semestre y la verdad es que ver diferentes generaciones me enriqueció mucho la experiencia. Aunque solamente ha pasado un año desde que yo estuve en la preparatoria me di cuenta de muchas actitudes que antes no veía, es decir que vi “la otra cara de la moneda”. Asimismo, pude ver las estrategias que usan los profesores para el control de grupo y aunque no todas eran buenas le pude sacar provecho y aprender también qué es lo que no se debe hacer. Aún así, estoy consciente que cada grupo es diferente y te tienes que adaptar a lo que funcione para ellos. Número de palabras: 484 |